Conocimiento Científico | Conocimiento de Sentido Común |
Ciertas prácticas muy exitosas en las condiciones físicas y sociales prevalecientes, como ciertas técnicas agrícolas o industriales, a veces son contrapuestas con las practicas presuntamente “no científicas” de otros tiempos y lugares. | Mucho antes de los comienzos de la civilización moderna los hombres adquirieron una gran cantidad de información acerca de su medio ambiente. Aprendieron a reconocer las substancias que alimentaban sus cuerpos |
Nadie duda seriamente de que muchas de las ciencias especiales existentes han surgido de las preocupaciones prácticas de la vida cotidiana: la geometría, de los problemas de la medición y el relevamiento topográfico de los campos; la mecánica, de problemas planteados. | Descubrieron las aplicaciones del fuego y adquirieron la habilidad de transformar las materias primas en refugios, vestidos y utensilios. |
Las sociedades que han descubierto el uso de la rueda habitualmente no saben nada acerca de las fuerzas de fricción ni acerca de las razones por las cuales las mercancía transportadas sobre vehículos con rudas son mucho más fáciles de trasladar que otra arrastradas por el suelo | Algunos de ellos descubrieron que es posible transportar más fácilmente los objetos cuando se los colocan sobre carros con ruedas. |
Muchos pueblos conocen la conveniencia de abonar sus campos, pero solo unos poco se han preocupado por las razones de ello. | Inventaron las artes de cultivar en el suelo, de comunicarse entre sí y de gobernarse. |
El deseo de hallar explicaciones que sean al mismo tiempo sistemáticos y controlables por elementos de juicio fácticos lo que da origen a la ciencia; y es la organización y la clasificación del conocimiento sobre la base de principios explicativos lo que constituye el objetivo distintivo de las ciencias. | Cuando el sentido común trata de dar explicaciones de los hechos con frecuencia las explicaciones carecen de pruebas críticas de su vinculación con los hechos. Una característica bien conocida del sentido común es que si bien el conocimiento que pretende poseer puede ser exacto, raramente es consciente de los límites dentro de los cuales sus creencias son validas o sus prácticas exitosas. |
La aparición de juicios antagónicos es uno de los estímulos para el desarrollo de la ciencia. Al introducir una explicación sistemática de los hechos, al discernir y las consecuencias de los sucesos y al poner de manifiesto las relaciones lógicas entre las proposiciones, la ciencia ataca las fuentes mismas de tales antagonismos. | Mucho de lo que pasa por conocimiento de sentido común se refiere a los efectos que tienen cosas corrientes sobre cuestiones que los hombres valoran; las relaciones entre los sucesos, independientemente de su gravitación sobre las preocupaciones humanas específicas, no son observadas y exploradas sistemáticamente. |
Las creencias del sentido común no están sometidas, como principios establecidos, a un escrutinio sistemático a la luz de datos obtenidos para determinar la exactitud de esas creencias y el ámbito de su validez. | El conocimiento del sentido común se interesa principalmente por la influencia de los sucesos sobre cuestiones que son objetos de especial valoración por los hombres, la ciencia teórica, en general, no es tan limitada en sus preocupaciones. |
En esta breve lectura de Nagel, Ernest.(1974). La ciencia y el sentido común nos marca la diferencias de estos dos aspectos analizar y que por lo general se dan más en los hechos o acontecimientos que interfieren en las vivencias realizadas por el ser humano donde todo inicia con un conocimiento de sentido común y cuando se quiere dar una explicación y no la hay se queda como tal pero si se da una explicación detallada sistematizada de las consecuencias de los sucesos la situación cambia de ser un conocimiento de sentido común a científico en el cuadro comparativo de la hoja anterior se observan las dos situaciones muy marcadas por el escritor .
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Dra. María del Carmen Gabriela Flores Talavera
Alumno: Oscar Moisés Villagrana Sánchez
